如何破解初高中教学中存在的“断层”与“重复”难题？由曲阜师范大学与山东省淄博中学联合攻关、曲阜市田家炳中学参与实践验证的初高中生物学贯通培养改革成果，为这一普遍性教育难题提供了系统解决方案。该项目以“高校引领—中学实践—区域协同”为机制支撑，构建起课程、教研、评价“三位一体”的贯通培养体系，不仅斩获2026年山东省基础教育教学成果奖一等奖，更在实践中形成可复制、可推广的初、高中生物学贯通培养实施方案，为区域教育优质均衡发展提供了鲜活的“齐鲁样本”。
共建课程体系：从“各管一段”到“一体设计”
贯通培养，课程是核心根基。该项目探索始于2010年对初高中教学衔接的初步研究，淄博中学于2021年创立淄博市首个初高中贯通实验班，成为全市唯一实践“实验田”。在此基础上，曲阜师范大学燕艳教授主持的“山东省初中生物学特级教师工作坊”团队与两中学携手深度合作，组建“高校+中学”联合教研团队，历时三年系统比对初高中课程标准与教材，精准识别出分子与细胞、遗传与进化等关键模块中的20余个衔接难点与认知断层。通过构建以高中核心概念为统领的“五链联动”知识图谱，项目形成知识体系贯通与实践能力递进的双轮驱动模式，实现从“各管一段”到“一体设计”的深刻变革，为学生科学素养发展搭建系统化成长阶梯。
学生在实践课上走进田间收获红薯
创新教研机制：从“分头作战”到“协同攻关”
贯通培养，教研是实施保障。课程体系构建后，如何将其有效转化为教学实践成为关键。为此，研究团队着力创新教研机制，打造常态化跨区域、跨学段联合教研体。依托智慧教育平台，建立线上联合备课机制，实现曲阜田家炳中学与淄博中学教师实时“云端”深度研讨；借助远程互动录播系统，定期开展“互换课堂”观摩，高中教师可在线下沉初中课堂精准把脉学情，初中教师也能实时走进高中课堂把握教学深度。在此机制下，曲阜师范大学专家团队与两校教师协同发力，共同开发教学设计案例，并深入农业科技园开展联合调研，为“微生物代谢与应用”等贯通实践主题积累真实情境与数据。教研的深度融合为课程实施提供有力支撑，项目围绕五大主题设计从初中基础观察到高中复杂探究的分层进阶活动，确保学生能力在持续实践中实现阶梯式发展。
学生到山东七河生物股份有限公司开展研学活动
共塑评价标准：从“分数唯一”到“素养导向”
贯通培养，评价改革是指挥棒。为破解“唯分数论” 的单一评价桎梏，研究团队紧扣核心素养培育要求，创新构建起以科学素养为核心的“四维六级”一体化评价体系。该体系涵盖生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四大维度，细化为六个递进式能力等级，推动评价从结果评判向过程追踪、从知识检测向素养关照转型。实施过程中，两中学为每位贯通培养学生建立个性化成长档案，全程记录其学习轨迹、实践表现与能力提升，实现 “一生一案” 精准画像；通过教师、学生、教学活动三维联动，构建 “实践探究—分析诊断—反馈优化” 的闭环机制，充分发挥评价 “以评促学、以评促教” 的核心作用，为贯通育人注入持续内生动力。
成果与展望：从“一校实践”到“区域示范”
目前，该贯通培养模式已从淄博中学的“实验田”走向区域实践，成功辐射至曲阜、淄博两地多所学校，形成可复制、可推广的协同育人范式。展望未来，项目组将进一步拓展改革边界，把成熟的生物学贯通培养经验，延伸至物理、化学等理科领域；同时系统总结实践成果，编制“高校—中学”协同育人操作指南，为全省基础教育质量提升，提供可借鉴、可落地的实践路径。
（撰稿：李雪娇、刘彦彦 初审：燕艳 复审：王建龙 终审：李志广）
